希瑟·巴赫曼博士。

  • 副教授,应用发展心理学

研究生学生

Linsah Coulanges

188金宝慱188金宝慱教育和培训

  • 西北大学跨学科政策研究的博士后奖学金
  • 芝加哥洛约拉大学博士

研究兴趣总结

学校准备;成就;家庭和课堂过程;低收入家庭

研究兴趣

我的研究议程,关于早期学术和社会发展,家庭和课堂流程,以及与低收入儿童和家庭的政策相关研究。我已被Nichd,NSF,斯宾塞基金会,国家家庭和婚姻研究中心,以及学习,研究和开发中心审查家庭,课堂和促进低位的公共政策的学习,研究和开发中心-income children’s well-being. My research is informed by a variety of multidisciplinary perspectives including developmental psychology, education, sociology, and economics. My work involves longitudinal secondary data analysis of large datasets to examine national trends, coupled with regional, mixed methods, primary data collection with community partner organizations to unpack mechanisms and processes. Most of my prior work with large, longitudinal data sets involved studying the contribution of home and classroom characteristics for attenuating or exacerbating income disparities in achievement and behaviors during the pre-K and elementary school years in the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development and the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Cohort (ECLS-K, 1998 & 2010 cohorts). In my regional work, for three years (2007-2010), I was funded by the Spencer Foundation to collect time-sampled classroom observations, parent interviews, and math, reading, and socioemotional child assessments from 289 families from 30 child care centers in low-income communities (the Pitt School Readiness Study). We recently completed an LRDC-funded pilot project with 50 families with 4 year-old children to collect multi-method measurement of home math enrichment and family processes to predict early numeracy and spatial skills. The project team is currently launching two new federally funded projects with families of 4 year-olds (NICHD) and 2 year-olds (NSF) to examine home environment influences on early math development across SES. The Co-PI’s on these two projects are Melissa Libertus and Elizabeth Votruba-Drzal.

代表的出版物

Bachman, H. J., Elliott, L., Scott, P., & Navarro, M. G.(出版中)。拉丁裔儿童在小学早期的学习和行为轨迹:研究学前类型的母语差异。幼儿研究季刊https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.04.005

Elliott, L., & Bachman, H. J.(2018)。早期数学能力的社会经济地位差异:父母的数学认知、支持数学的实践和数学谈话的贡献。发展回顾1 - 15,现年49岁。https://doi.org/10.1016/j.dr.2018.08.001

Elliott, L. & Bachman, H. J.(2018)。父母如何培养孩子的数学能力?儿童发展观点12(1) 16。

Bachman, H. J., Degol, J. L., Elliott, L., Scharphorn, L., El Nokali, N. E., & Palmer, K. M.(2017)。私立中心的学前数学暴露和低社会经济地位儿童的数学发展。早教和发展188金宝慱188金宝慱, 29岁,417 - 434。

Bachman, H. J., Votruba-Drzal, E., El Nokali, N. & Heatly, M. C.(2015)。在小学学习数学的机会:对社会经济地位差异的影响在程序和概念数学技能。美国教育研究杂志188金宝慱188金宝慱, 52岁,894 - 923。

希特里,M. C.,巴赫曼,H. J., & Votruba-Drzal。大肠(2015)。小学教学实践与儿童数学技能轨迹关系的发展模式。应用发展心理学杂志41岁的46-59。

Bachman, H. J., Coley, R. L., & Carrano, J.(2012)。低收入母亲的伙伴关系不稳定模式和青少年的行为和情绪健康。家庭心理学杂志, 26岁,263 - 273。DOI: 10.1037 / a0027427。

巴克曼,H.J.,Coley,R.L。,&Chase-Lansdale,P. L.(2009)。母亲婚姻有利于低收入收入青少年吗?应用发展科学, 153 - 171。

Bachman, H. J., Coley, R. L., & Carrano, J.(2011)。低收入家庭中母亲关系不稳定对儿童情绪和行为功能的影响。稿件接受发表在变态儿童心理学杂志。DOI: 10.1007 / s10802 - 011 - 9535 - 1。

莫里森,F. J.,巴赫曼,H. J., &康纳,C. M.(2005)。提高美国的文化水平:研究指南。耶鲁大学出版社:纽黑文,CT。

Bachman, H. J., Coley, R. L., & Carrano, J.(2012)。低收入母亲的伙伴关系不稳定模式和青少年的行为和情绪健康。家庭心理学杂志, 26岁,263 - 273。DOI: 10.1037 / a0027427。

El Nokali, N., Bachman, H. J., & Votruba-Drzal, E.(2010)。小学阶段家长参与与儿童学业成就及社会发展。儿童发展,81,988-1005。

El Nokali, n.e., Bachman, H. J., & Votruba-Drzal, E.(2010)小学儿童的学业和社会发展与父母参与有关。儿童发展, 988 - 1005。

接受研究生

是的

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简历